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  •  小班語言:找朋友
  • 發布時間:2016-05-23 19:40 | 作者:金日教育 | 來源:金日教育 | 瀏覽:
  • 設計意圖:
         最近,我們正在開展“學本領”的主題活動,孩子們了解了部分小動物們的特征。同時,考慮到我們班級孩子的特點,孩子們不太愿意在集體面前大聲的表達自己的意見,我便設計了這樣一個活動,通過情景游戲,讓幼兒跟著“小鴨”一起大聲的說完整的話語,并在此基礎上通過改變名稱來嘗試簡單的仿編。
     
    活動目標:
    1、在學念兒歌過程中,根據朋友的名字改變兒歌。
     2、激發幼兒喜歡同伴的情感。
    活動重點:在游戲情境中學念兒歌。
    活動難點:替換兒歌中的名稱,嘗試改變兒歌。
    活動準備:課件,毛絨玩具、小雞、小鴨、小牛頭飾。
     
    活動過程:
    一、觀察樹林場景,激發幼兒興趣。
    1、師:這是什么地方呀?原來這是一片樹林。
    2、師:今天有個小動物也來了這里,那我們來聽聽看,是誰來了?我們請它出來看看是不是小鴨?(今天的客人是小鴨)
    師:原來嘎嘎叫的是小鴨子。你們看這是一只怎樣的小鴨呀?
    師:你們看這是一只怎樣的小鴨呀?(引導幼兒用完整的話表述小鴨特征)
    3、過渡:寶寶們真有禮貌,告訴你們哦!今天,我要去找朋友玩,找呀找呀找朋友,(點擊)看看我找到了誰做朋友啊?
     
    二、欣賞課件,在情境中學念兒歌。
    1、小鴨走呀走,走呀走,瞧!它找到了哪個好朋友呀?(出現小兔耳朵畫面)你是怎么知道的?
       哦!長長的耳朵是小兔。
    2、聽聽小鴨對小兔說了什么話?(放錄音)
    3、小鴨是怎么說的?哪個寶寶聽清楚了,來告訴老師。(個別念兒歌)
       我們也來學學小鴨跟小兔說一說,好不好?(集體念兒歌)
    4、小鴨有這么個好朋友,她遇見朋友會用這么好聽的話來說,好朋友聽了可高興了。她又開始找了,找呀找呀找朋友,咦,地上有兩只小腳印,會是誰呢?(出示小雞腳印畫面)你是怎么知道的?
      小鴨又找到了小雞做朋友,小鴨剛才用好聽的話和小兔做了朋友,她會不會也用一樣的話和小雞做朋友呢?你來做小鴨,我是小雞,你會對我說什么?(繼續學念兒歌)
    5、寶寶們真聰明,小鴨繼續找朋友了,看得清是誰嗎?
        猜猜小鴨這會兒會對小牛說什么?
    6、小鴨一共找到了幾個好朋友啊?數一數。
    過渡:小鴨和朋友們可高興了,它們一起做游戲呢,寶寶們想不想找好朋友啊?
     
    三、游戲:找朋友
    1、小鴨子有那么多朋友,好會用好聽的話對好朋友說,你們有朋友嗎?(幼兒自由說)趙老師也有一個好朋友,不告訴你們,你們聽聽看我的朋友是誰?找呀找呀找朋友,找到**做朋友,****我愛你,你是我的好朋友。
    2、我的好朋友是誰?我把他的名字說進去了,你們就知道是誰了是吧。那你們也有好朋友,你們找到朋友的時候也要把名字說進去哦,那我就知道你的朋友是誰了,好不好,那一起找朋友吧。
    3、教室里還有好多我們的朋友,我們一起回教室找找吧。
     
    反思:
    亮點:1、老師考慮了小班孩子的年齡特點,用情景貫穿整個活動,激發了孩子的興趣。
          2、老師的在制定目標時考慮了適切性和挑戰性。
    不足:1、由于是語言活動,所以老師在對孩子的語言要求上要從頭貫穿,這樣孩子的語言才能得到發展。
          2、老師可以有意識的讓幼兒發散語言,提問:你看到了怎樣的小鴨。豐富幼兒的詞語。
          3、地上的小腳印制作的不明顯,可以減少小腳印的數量,提問時可直接導入。
          4、由于是小班孩子,所以念兒歌時可以角色扮演,請幼兒參與到游戲中,動靜交替效果更加。
          5、活動可以從情感處挖掘。如小鴨會對好朋友說什么話,好朋友聽的才高興。
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